Le but d’un·e pédagogue c’est de rendre les choses claires. Or, seule la simplicité est claire. Donc notre indicateur-clé de succès devrait être la simplicité. Alors pourquoi tant de gens font l’inverse ? Pourquoi tant de personnes essaient de faire les cours les plus complexes possibles ?
Je suis d’accord sur le truc du “pas trop d’idées importantes à la fois” et à la fois j’ai l’impression que ça dépend de ce que tu attends des élèves/ce qu’ielles attendent.
Genre c’est vrai que pour qu’ielles sachent vraiment remanier un truc, le reexpliquer et le manier correctement il faut pas avoir trop d’idées différentes… mais sans maîtriser, mentionner différentes pistes qu’ils peuvent approfondir plus tard ça me semble pouvoir être bénéfique aussi. Ça peut faire fonction d’orientation - savoir quels mots-clés chercher et reconnaître quelles idées sont reconnus par des sources de confiance ou pas. Évidemment c’est mieux de vraiment comprendre mais si t’as pas beaucoup de temps, ça me semble pas être anti-pédagogique.
Je suis d’accord sur le truc du “pas trop d’idées importantes à la fois” et à la fois j’ai l’impression que ça dépend de ce que tu attends des élèves/ce qu’ielles attendent.
Genre c’est vrai que pour qu’ielles sachent vraiment remanier un truc, le reexpliquer et le manier correctement il faut pas avoir trop d’idées différentes… mais sans maîtriser, mentionner différentes pistes qu’ils peuvent approfondir plus tard ça me semble pouvoir être bénéfique aussi. Ça peut faire fonction d’orientation - savoir quels mots-clés chercher et reconnaître quelles idées sont reconnus par des sources de confiance ou pas. Évidemment c’est mieux de vraiment comprendre mais si t’as pas beaucoup de temps, ça me semble pas être anti-pédagogique.
Oui ! Clairement ! Tu anticipes sur un autre post que je veux faire : "certains mots-clés ouvrent des portes".
Ce n'est pas ce cas que je "désapprouve" en effet ! Faudrait plus de nuance.
Tout est dans la définition de "pas trop".
Super texte ! Merci